Formation – Des troubles du comportement aux comportements réactionnels : Comprendre pour mieux agir

Montessori Institution

En présentiel.

Une formation pour apprendre et s’entraîner à appliquer la démarche globale de résolution des comportements problématiques, inspirée de la pédagogie Montessori et centrée sur la personne.

Objectifs & compétences visés par la formation

Comprendre les troubles et symptômes liés aux démences.
Définir les troubles du comportement en EHPAD.
Connaître et reconnaître les facteurs pouvant être à l’origine d’installation, de maintien et d’amplification des troubles du comportement.
Être capable d’analyser chaque situation problématique individuellement afin de désigner l’ensemble des facteurs susceptibles de maintenir des troubles du comportement d’un résident.
Connaître et savoir mettre en place une prise en charge pluridisciplinaire adaptée, selon la spécificité de chaque métier.
Favoriser une réflexion en équipe autour du projet de vie individualisé et de la bientraitance du résident.
Savoir mettre en application des outils permettant d’analyser les troubles du comportement.
Apprendre à adopter les gestes, la parole et les attitudes favorisant une bonne relation soignant-soigné.

Modalités pédagogiques

La formation s’appuie sur une dynamique pédagogique immersive et collaborative.

Elle combine pédagogie active, exercices de compréhension, mises en situation et ateliers pratiques, enrichis de temps théoriques pour favoriser l’ancrage, l’autonomie et l’engagement des participants.

Avant la formation
Recueil des besoins des stagiaires en amont de la formation au regard des problématiques institutionnelles et de terrain (questionnaire envoyé à l’établissement pour préparer la formation).
Durant la formation
- Apports théoriques et ateliers collaboratifs :
  - Alternance de présentations théoriques, intégrant des débats et échanges (cartes mentales pour faciliter l’appropriation des concepts), d’illustrations par des exemples réels apportés par le formateur et de supports visuels (photographies et vidéos de situations concrètes pour nourrir le changement de regard sur la « démence » et visualiser les approches proposées).
  - Travail en groupes sur les concepts et les situations rencontrées par les apprenants sur le terrain pour favoriser les prises de conscience et l’acquisition des compétences travaillées.
- Mises en situation pratiques et études de cas possible :
  - Proposition de jeux de rôles pour s’approprier les principes dans la pratique des outils (approche adaptée dans les interactions, préparation, présentation et réalisation d’activités adaptées).
  - Mise en évidence et documentation des outils (capacités préservées, catégorisation, aides externes) au travers de mise en situation pour ensuite faire le lien avec des personnes que les professionnels accompagnent sur le terrain.
En fin de formation
- Reprise des attentes des apprenants et des objectifs de formation puis mise en perspective avec l’ensemble du groupe.
- Construction de leur plan d’action puis présentation de leurs propositions à l’encadrement. Réflexion autour de la mise en œuvre opérationnelle de la formation.
Supports pédagogiques fournis
Matériel transmis aux stagiaires à la fin de la formation : accès à un espace personnel en ligne contenant les exercices, supports et outils présentés durant la formation.

Formateur

Les formateurs engagés dans la transmission de ce module ont l’expérience terrain des situations d’accompagnement complexes, acquise grâce à leur formation initiale de psychologues. Ils maîtrisent les automatismes d’analyse des comportements réactionnels selon la vision et les principes Montessori. Dotés d’un esprit pragmatique et de synthèse, ils savent guider les apprenants, avec rigueur, dans l’analyse et la résolution des comportements réactionnels, jusqu’à faire émerger des pistes concrètes de solution.

Déroulement et contenu détaillé de la formation

Jour 1 — Troubles du comportement : comprendre et analyser

Recueil des problématiques et des attentes des stagiaires.
Vivre avec des troubles cognitifs : comprendre et ressentir le vécu quotidien des personnes malades pour mieux accompagner.
Difficultés amnésiques.
Difficultés attentionnelles.
Difficultés d’ordre exécutif.
Difficultés de langage.
Définition des différents troubles du comportement à travers les cas concrets.
Présentation d’un outil d’observation de fréquence et de contexte d’apparition des troubles du comportement.
Différents facteurs pouvant être à l’origine d’installation, de maintien et d’amplification des troubles du comportement : illustration à travers des cas cliniques.

Jour 2 — Troubles du comportement : prise en charge et mise en pratique

Quelle attitude adopter.
Prise en charge non-médicamenteuse individualisée en fonction des facteurs déclencheurs des troubles du comportement : illustration à travers des cas cliniques.
Comment gérer la situation d’une crise comportementale.
Relation d’aide et communication adaptée.
Jeux de rôles.
Mise en place d’un projet de prise en charge des troubles du comportement rencontrés par les stagiaires. Mise en pratique des acquis théoriques présentés dans la première partie de la formation.

Modalités d’évaluation

Questionnaire de pré-formation.
Plan d’action co-construit en fin de formation.
Auto-évaluation en fin de formation.
Auto-évaluation 3 mois après la formation.
Mise en situation.
Certificat de réalisation en fin de formation.

Accessibilité aux personnes handicapées

Les personnes en situation de handicap qui souhaiteraient suivre cette formation sont invitées à contacter notre référent handicap monsieur Camille Bompais-Pham : camille.bompais@ag-d.fr, 01.44.24.96.66 afin d’étudier ensemble les possibilités de suivre la formation.

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Taux de satisfaction à chaud général de nos stagiaires en 2025

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Participation des encadrants fortement conseillée.

21 heures (3 jours).

En présentiel.

Recherches & Développements

AG&D – Montessori Lifestyle mène des travaux de recherche reconnus sur l’application de la méthode Montessori aux troubles cognitifs liés à l’âge. Nos études, menées en collaboration avec des universités françaises, valident scientifiquement nos outils pédagogiques et nourrissent une approche innovante du soin et de l’accompagnement.

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